Durante este mês de junho, milhares de alunos do primeiro ano do ensino secundário provavelmente ouvirão que não poderão permanecer no mesmo nível escolar. A consequência: crianças desapontadas, mudanças de escola e escolas despreparadas para a situação.

O sistema de aconselhamento Kansrijk teve início durante a pandemia de COVID-19 e tornou-se política oficial no ano letivo de 2023-2024. Ele oferece aos alunos a oportunidade de demonstrarem o seu potencial. Por exemplo, se um professor do 8º ano do ensino básico estiver indeciso entre recomendar o VMBO-T e o HAVO e um aluno tiver um desempenho surpreendentemente bom na prova de transição, o professor deverá, em princípio, recomendar o HAVO.

Aproximadamente 20% dos alunos do oitavo ano recebem o benefício da dúvida. No entanto, longe de todas as crianças atingirem o nível escolar recomendado, mesmo que de forma otimista, segundo as organizações que representam as escolas de educação pré-profissionalizante e prática. Isso acarreta consequências significativas tanto para o aluno quanto para a escola para a qual ele terá que se transferir.

"Para as crianças, é claro que é dramático. Elas tiveram permissão'para frequentar o HAVO, mas após um ano têm que ir para o VMBO. É assim que elas se sentem: como se tivessem fracassado", diz Arjen Daelmans, presidente da Stichting Platforms VMBO . "Muitas vezes, isso também significa acostumar-se com um novo prédio escolar, uma cultura escolar diferente com regras diferentes e encontrar o seu lugar numa nova turma."

Conforme As Habilidades

Quando um aluno passa do VMBO para a praktische vaardigheden, ele ou ela frequentemente precisam de aprimorar as suas habilidades práticas, acrescenta Nicole Teeuwen, presidente do Sectorraad Praktijkonderwijs (Conselho Setorial de Educação Prática). "Na educação prática, por exemplo, os alunos aprendem rapidamente várias habilidades na restauração. Já um aluno vindo do VMBO pode ainda não ter aprendido a picar uma cebola, fatiar tomates ou fazer sopa."

A onda de alunos transferidos coloca as escolas numa situação difícil. Acolher crianças desapontadas numa nova escola, mostrar-lhes como as coisas funcionam e orientá-las exige tempo e esforço dos professores.

Como novos alunos chegam gradualmente ao longo do ano, muitas escolas enfrentam problemas como aulas de reforço, adaptações de aulas, horários, tamanho das turmas e vagas. Segundo Teeuwen, as consequências são tão significativas que o ensino profissional está com dificuldades para preencher as vagas pela primeira vez em vários anos. O trabalho tornou-se mais complexo e consequentemente, menos atraente, com as ausências  a aumentar.

As Notas Finais

Um dos muitos alunos transferidos é Nolan, de treze anos. No ensino básico, muitas das suas notas indicavam principalmente o VMBO, mas graças a um resultado surpreendentemente bom no Grupo 8, ele foi autorizado a cursar o HAVO. Inclusive, uma turma preparatória para o HAVO/VWO. "As suas notas lá sempre ficavam no limite: um 5,6, um 5,3, ou 5,8...", diz o seu pai, Dennis Rijntjes. Nolan teve que começar a cancelar os treinos de desporto para estudar para as provas. "Isso não o deixou muito feliz."

Logo ficou evidente que o 2-vmbo era uma continuação mais lógica da sua trajetória escolar do que o 2-havo. "Foram conversas difíceis para ele. Além disso, ele teve que começar numa nova escola e se integrar a uma nova turma."

No entanto, a mudança funcionou bem: Nolan está mais calmo e menos tenso no ensino secundário pré-profissional. Mas, com o seu outro filho, Rijntjes, não aceitará mais uma simplesmente uma recomendação escolar mais otimista "baseada num único teste e numa conversa".

Não existem números exatos sobre quantos alunos com excelentes recomendações não conseguem ingressar no curso. Mas, como é observado nos dados disponíveis, o ensino profissional, por exemplo, recebeu quase 30% mais alunos de escolas credenciadas pelo VMBO no ano passado do que em 2020. E numa pesquisa recente, um total de 130 escolas credenciadas pelo VMBO indicaram que recebem, em média, 23 alunos transferidos por ano. Isso representa quase uma turma inteira a mais por escola.

A mudança do vwo para o havo parece ser menos comum, em parte devido às muitas turmas combinadas de havo/vwo nos anos 1 e 2 do secundário.

Oportunidades

Mas, é claro, a ideia de aconselhar com boas oportunidades de sucesso não surgiu por acaso. Afinal, algumas crianças são subestimadas pelos seus professores, principalmente se tiverem histórico de imigração ou serem de famílias de baixo rendimento. São justamente elas que mais beneficiam de conselhos mais otimistas.

O Conselho de Educação enfatiza que a maioria dos alunos orientados para um alto nível de oportunidades consegue ter sucesso em níveis mais desafiadores, mas também é crucial destacar que "toda a criança merece a oportunidade de se desenvolver", afirma Louise Elffers, presidente do Conselho de Educação e professora na Kansengelijkheid in het Onderwijs (Igualdade de Oportunidades na Educação). "Mas, devido à orientação para um alto nível de oportunidades, as escolas lidam agora com um tipo de aluno diferente dos do passado. Isso exige uma orientação diferente. Caso contrário, ainda não estamos realmente a combater a desigualdade de oportunidades."

Em algumas disciplinas, é perfeitamente possível manter os alunos juntos nos primeiros anos, menciona ela como exemplo. "E para neerlandês e matemática, por exemplo, podemos dividi-los em grupos por nível." Numa escola assim, seria mais fácil para os alunos experimentarem diferentes níveis e mudarem de nível escolar, se necessário.

A Secretária de Estado da Educação, Judith Tielen, declarou em resposta: "Estou em diálogo com escolas, instituições de ensino e outras partes interessadas sobre como podemos melhorar a transição do ensino básico para o ensino médio. No entanto, já ficou claro para mim que não existe uma solução simples para garantir que todos ingressam no caminho certo e adequado imediatamente após o ensino básico."

Imagem de Danielle Giberti por Pixabay